Podcast "Auf die ersten Jahre kommt es an!"

Kinder lernen von Beginn an in Beziehungen und durch Interaktionen mit ihrer Umwelt. Doch nicht jedes Gespräch unterstützt kindliche Bildungsprozesse auf die gleiche Weise. Entscheidend ist unter anderem, wie Erwachsene auf Kinder reagieren, welche Fragen sie stellen und ob sie Kinder dazu einladen, eigene Gedanken weiterzuentwickeln.

In dieser Folge sprechen wir darüber, was gute Interaktionsqualität in der frühen Bildung ausmacht und warum kognitiv anregende Dialoge für kindliches Lernen so bedeutsam sind.

Zu Gast ist Dr.in Karoline Lohse, wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Empirischen Kindheitsforschung an der Universität Potsdam und Lehrende im Masterstudiengang Frühkindliche Bildungsforschung.

In ihrer Forschung beschäftigt sie sich unter anderem mit der Entwicklung zeitlicher Konzepte in der Kindheit sowie mit dem Einfluss sozialer Interaktionen auf kindliche Lernprozesse.

Interaktionen zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern gelten als ein zentrales Element frühpädagogischer Qualität. Gleichzeitig ist Partizipation weit mehr als ein pädagogisches Zusatzangebot – sie ist eng verbunden mit Teilhabe, Selbstbestimmung, Demokratiebildung und letztlich auch mit der Frage, wie Inklusion im Alltag tatsächlich gelebt wird. Kinder sollen nicht nur „dabei sein“, sondern ihren Alltag mitgestalten und Einfluss auf Entscheidungen nehmen können.
Und genau deshalb lohnt sich heute der Blick auf ein Setting, das fast jede Kita täglich kennt: den Morgenkreis.

Bilderbücher anschauen und Geschichten vorlesen gehört in vielen Kitas zum Alltag und genau diese Momente sind besonders wirksam für die Sprachentwicklung. Entscheidend ist dabei aber nicht nur, dass vorgelesen wird, sondern wie. In dieser Folge schauen wir darauf, was dialogisches Vorlesen konkret bedeutet, warum es so wertvoll ist und wie es im Alltag gelingt, auch in Gruppen, in denen viele verschiedene Sprachen zusammenkommen.

Zu Gast ist Dr.in Astrid Haase. Sie hat an der Georg-August-Universität Göttingen und an der Universität Erfurt zu zentralen Fragen der Sprachentwicklung geforscht, unter anderem zu Mehrsprachigkeit, zur Entwicklung von Lese- und Rechtschreibfähigkeiten sowie zu kognitiven Vorläuferkompetenzen des Schriftspracherwerbs. Ein Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt auf der Entwicklung und Evaluation von Fördermaßnahmen zur Stärkung sprachlicher Kompetenzen. Seit 2025 arbeitet sie als Learning Scientist für einen deutschen Schulbuchverlag.

Resilienz ist längst ein zentrales Thema in Kitas – und doch bleibt oft unklar, was genau damit im Alltag gemeint ist. Zwischen fachlichen Konzepten und konkretem Handeln stellt sich die Frage: Wie können Kinder wirklich nachhaltig gefördert werden? Und welche Rolle spielen dabei Fachkräfte und Teams selbst?

In Deutschland ist fast jedes vierte Kind unter 18 Jahren von Armut bedroht oder betroffen. Das hat natuerlich weitreichende Folgen, auch fuer die Bildungsteilhabe von Kindern und Jugendlichen.

In dieser Folge sprechen wir mit Professorin Dr. Tanja Salem darueber, wie Kitas armutsbewusst, inklusiv und partizipativ gestaltet werden koennen.

Zu Gast:
Prof. Dr. Tanja Salem lehrt seit 2022 an der Fachhochschule Potsdam Theorie und Praxis der Kindheitspaedagogik. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der fruehen Kindheit sowie der Professionalisierung in der Migrationsgesellschaft.