Education Minds - Didaktische Reduktion und Erwachsenenbildung

In dieser Folge von Education Minds – Didaktische Reduktion und Erwachsenenbildung ist David Bisang zu Gast.

Er ist Erziehungswissenschaftler, Schreibcoach, Kursleiter bei Pentaprim und in der Lehrer:innenbildung an der PH FHNW tätig. Gemeinsam mit Daniel Stalder hat er 2024 im UTB Verlag das Fachbuch „Fachtexte stilsicher und gehirngerecht schreiben“ veröffentlicht.

Im Gespräch geht es um verständliches Schreiben, gehirngerechte Sprache und die Frage, wie Fachwissen so formuliert werden kann, dass es wirklich ankommt.

David gibt Einblicke in seine Arbeit als Schreibcoach, erzählt von persönlichen Aha-Momenten im Umgang mit Sprache und zeigt, warum gutes Schreiben kein Talent, sondern ein lernbarer Prozess ist.

Weitere Themen in diesem Gespräch

Was „gehirngerecht schreiben“ konkret bedeutet und warum lange, verschachtelte Sätze biologisch problematisch sind

Die Parallelen zwischen didaktischer Reduktion und verständlichem Fachschreiben

Warum viele Fachtexte unnötig kompliziert sind und wie man aus alten Schreibmustern ausbricht

Der berühmte «rote Faden und die Methode „Leiter der Abstraktion“ für mehr Klarheit und Verständlichkeit

Ein hörenswertes Gespräch für alle, die Fachtexte schreiben – in Bildung, Wissenschaft, Verwaltung oder Unternehmen – und dabei verständlich, wirksam und professionell kommunizieren wollen.

Vernetze dich mit David hier: https://www.linkedin.com/in/david-bisang/

Den im Gespräch erwähnten Online-Schreibkurs findest du hier: https://pentaprim.ch/online-intensivkurs/

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In dieser Episode von Education Minds – Didaktische Reduktion und Erwachsenenbildung spreche ich mit Lukas Fehlings über Universal Design for Learning (UDL) – ein Bildungsansatz, der Vielfalt nicht als Sonderfall, sondern als Normalität versteht.

Lukas ist Fachbeauftragter für schulische Heilpädagogik beim Erziehungsdepartement Basel-Stadt, Ich schaff’s®-Coach und ausgewiesener UDL-Experte. Im Gespräch zeigt er auf, wie Lernumgebungen von Anfang an so gestaltet werden können, dass möglichst alle Lernenden davon profitieren, unabhängig von Voraussetzungen, Lernwegen oder neurobiologischen Unterschieden.

Wir sprechen darüber, warum UDL mehr ist als eine Sammlung guter Methoden, wie neurowissenschaftliche Erkenntnisse den Blick auf Lernen verändern und weshalb Inklusion nicht durch Nachbesserung, sondern durch vorausschauende Gestaltung gelingt. Besonders interessiert mich dabei die Verbindung von UDL und didaktischer Reduktion: Wie lassen sich Inhalte so strukturieren, dass das Wesentliche sichtbar bleibt und gleichzeitig unterschiedliche Zugänge eröffnet werden?

Das Gespräch eröffnet Perspektiven für Schule, Weiterbildung und Erwachsenenbildung und macht deutlich, warum UDL im deutschsprachigen Raum deutlich mehr Aufmerksamkeit verdient.

Weitere Themen in dieser Episode

Die drei Prinzipien von UDL: Engagement, Repräsentation sowie Aktion & Ausdruck

UDL als inklusiver Denkrahmen für Didaktik und Lernprozessgestaltung

Internationale Entwicklungen und Einordnung des deutschsprachigen Raums

Zukunftsperspektiven: UDL, Digitalisierung und KI

🎧🎧🎧 Reinhören lohnt sich!

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Was passiert mit Bildung, wenn ein Land in eine massive politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Krise rutscht?

In dieser Episode von Education Minds – Didaktische Reduktion und Erwachsenenbildung schauen wir nach Venezuela - und fragen, was Bildungsfachleute in Europa aus diesem extremen Beispiel lernen können.

Mein Gast ist Prof. Dr. Stefan Peters. Er ist Professor für Internationale Beziehungen und Friedensforschung an der Justus-Liebig-Universität Gießen und wissenschaftlicher Direktor des Instituto Colombo-Alemán para la Paz (CAPAZ) in Bogotá. Seit vielen Jahren forscht er zu Frieden, Konflikt, Entwicklung, Bildung und sozialer Ungleichheit – mit besonderem Fokus auf Lateinamerika.

Im Gespräch ordnet er die Entwicklung des venezolanischen Bildungssystems ein: zwischen politischen Bildungsversprechen, struktureller Ungleichheit und dem Alltag unter Krisenbedingungen.

Für mich ist diese Episode besonders bedeutsam, weil ich ab 2000 als «Responsable de Proyecto» selber längere Zeit in Venezuela gearbeitet habe.

Weitere Themen in dieser Episode

-Bildung unter Krisenbedingungen: Was passiert mit Schulen, Hochschulen und Erwachsenenbildung, wenn staatliche Strukturen zerfallen?

-Bildung als politisches Projekt: zwischen Anspruch, Ideologie und Realität

-Bildung und soziale Ungleichheit: Wer profitiert, wer bleibt zurück – und warum?

-Was können Bildungsfachleute in Deutschland, Österreich und der Schweiz aus dem venezolanischen Beispiel lernen?

Diese Folge empfehle ich allen Bildungsfachleuten, die sich für Erwachsenenbildung interessieren und Bildung konsequent im Zusammenhang mit gesellschaftlichen, politischen und sozialen Rahmenbedingungen denken.

🎧🎧🎧 Reinhören lohnt sich.

Webseite von Stefan Peters: https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb01/professuren-forschung/professuren/peters/team/professurleitung/content

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/stefan-peters-93791915/

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Während KI-Tools wie ChatGPT Inhalte in Sekundenschnelle zusammenfassen, bleibt eine Kompetenz zentral: das selbstständige Verstehen, Einordnen und Hinterfragen von Texten.

Genau hier setzen bewährte Lesestrategien wie die PQ4R-Methode an. Ursprünglich entwickelt, um das Verstehen und Behalten von Fachtexten zu verbessern, gewinnt sie heute angesichts von Informationsflut und Desinformation neue Aktualität.

In dieser Episode erfährst du, wie diese Methode funktioniert, warum Lernende und Studierende häufig an den einzelnen Schritten scheitern. Und was wir didaktisch tun können, um kritisches Lesen und tiefes Verstehen zu fördern.

Diese Folge widme ich allen, die mit Lernenden arbeiten: im Seminarraum, an Hochschulen oder im digitalen Setting.

Weitere Themen in diesem Gespräch:

-Warum KI-Tools unser Denken nicht ersetzen können - aber herausfordern

-Konkrete Impulse und Methoden, um Lernende zu tiefergehenden Fragen zu führen

-Wie Motivation und Selbstwirksamkeit die Anwendung von Lesestrategien unterstützen

🎧🎧🎧 Reinhören lohnt sich!

Vernetze dich mit mir auf LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/yvow%C3%BCest-didaktischereduktion/

Webseite: https://education-minds.com/ueber-mich/

Das in der Episode erwähnte Buch “Auf den Punkt - Didaktisch reduziert lehren und präsentieren” (Spektramedia, 2017), findest du hier:

https://books.spektramedia.ch/hrm-dossier/99/nr.-76-auf-den-punkt

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Wie lässt sich Bewegung in die Lehre integrieren, ohne dass daraus Sportunterricht wird?

Dr. Robert Rupp ist Forscher und Entwickler im Bereich gesundheitsfördernder und körperlich aktiver Hochschullehre. An der Pädagogischen Hochschule Heidelberg hat er gemeinsam mit Kolleg:innen das Heidelberger Modell der bewegten Lehre entwickelt. Ein Ansatz, der zeigt, wie Bewegung, Didaktik und Gesundheit auf inspirierende Weise zusammenwirken.

In diesem Gespräch erklärt er, warum gute Lehre Menschen buchstäblich in Bewegung bringt und weshalb Gesundheit dabei nicht das Ziel, sondern ein positiver Nebeneffekt ist.

Weitere Themen im Gespräch

Was hinter dem Heidelberger Modell der bewegten Lehre steckt

Der „Stealth Health“-Ansatz: Gesundheit als Nebeneffekt guter Didaktik

Wie bereits kleine Mikrobewegungen Konzentration und Motivation stärken

Reaktionen von Studierenden und Lehrenden auf „bewegte“ Lehrformen

Bewegung als didaktisches Prinzip für lebendiges Lernen

Das Buch „Bewegte Hochschullehre – Einführung in das Heidelberger Modell der bewegten Lehre“ ist im Springer Verlag erschienen:

https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-30572-7

LinkedIn-Profil von Dr. Robert Rupp: https://www.linkedin.com/in/robert-rupp-physically-active-teaching/

E-Mail: [email protected]

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