Carl-Auer Sounds of Science

In der Auftaktfolge öffnen Johannes und Stefan einen Denkraum zwischen Systemtheorie und pädagogischer Praxis. Ausgangspunkt ist ein Gesprächsausschnitt mit Fritz B. Simon: Wie lassen sich systemische Begriffe, Zielklarheit und Kommunikation so übersetzen, dass sie im schulischen Alltag Orientierung geben? Eine Folge über Theorie als Werkzeug, Unterricht als kommunikatives Setting und die Frage, wie aus abstraktem Denken praktische Spielräume entstehen können.

Weitere Hinweise: Resonanz zu der Folge gerne an Johannes (info@spielraume-gestalten.de) und Stefan (s.paetz@inhaltform.de). Dieser Podcast wird unterstützt durch die Deutsche Gesellschaft für systemische Pädagogik (DGsP) – mit dem gemeinsamen Anliegen, systemische Perspektiven in Bildung, Erziehung und Schule sichtbar und diskutierbar zu machen.

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Was macht die systemische bzw. systemtheoretische Sicht auf frühkindliche Entwicklung besonders? Und was ist daran unverzichtbar für gute therapeutische und beraterische Arbeit mit Familien oder Betreuungssystemen, die aufgrund auffälliger und häufig schwieriger und gefährdender Symptomatiken und Erschöpfung bei Kindern (und Eltern oder anderen Betreuenden) professionelle Hilfe aufsuchen?

Andrea Caby, Professorin an der MSH Medicalschool Hamburg und Leiterin des SPZ am Marien Hospital Papenburg Aschendorf, arbeitet dies in ihrem Buch Psychische Störungen in der frühen Kindheit dezidiert heraus. Das Buch erscheint als Band 22 der von Wilhelm Rotthaus und Sebastian Baumann herausgegebenen (und von Hans Lieb mitbegründeten) Carl-Auer Fachbuchreihe Störungen systemisch behandeln.

Wir sprechen mit Andrea Caby u. a. über gelingende Regulation und Ko-Regulation, systemische Lösungsorientierung, die Bedeutung von Kontextsensitivität, Mehrpersonensettings, über weitere Professionalisierung der Aus- und Weiterbildung und darüber, wie man kreativ mit Anforderungen an und von Diagnosen (z. B. gemeinsam mit Klient:innen als Arbeitshypothesen) und Störungskonzepten umgehen kann. Beispiele aus der Praxis machen dies sowohl im Buch wie im Gespräch gut nachvollziehbar.

Im Zentrum steht immer das Kind – allerdings nicht als „das“, worüber, sondern mit dem kommuniziert wird; als Partner:in im gemeinsamen Prozess zu einem befriedigenderen Zusammenleben und mit seinen zu oft übersehenen Kompetenzen, wichtigen Impulsen und richtungsweisenden kommunikativen Angeboten.

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In dieser Folge zeigen wir ein Interview mit dem systemisch arbeitenden Kinder- und Jugendpsychiater Matthias Görtz, der als einer der ersten in Deutschland Multifamilientherapie (MFT) in einer Praxis praktiziert.

MFT (vgl. das Interview mit Katja Scholz und Maud Rix in Folge 5 des Podcasts) wird seit den 90er Jahren fast ausschließlich in Institutionen angeboten. Matthias Görtz hat mit seiner Frau und einem Kollegen die Pionierarbeit geleistet, dieses vielversprechende Setting mit sechs Familien und drei Therapeut:innen erfolgreich in einer Praxis umzusetzen.

Hier spricht er darüber, was es, außer einem ausreichend großen Raum, dazu braucht, was ihn dazu motiviert und welche Erfahrungen sein Team und er damit gemacht haben. Er berichtet, wie wertvoll diese Methode für die Familien ist, und was an der MFT ihn als Behandler überzeugt. Dieses Interview macht allen Mut, die sich mit dem Gedanken tragen, MFT in ihrer Praxis anzubieten. Und es zeigt, dass sich das Spektrum der Gruppentherapien in Deutschland weiterentwickelt.

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Was hat das Cricket-Spiel bei Alice im Wunderland mit der Beratungs- und Coachingsszene zu tun? Was braucht es, um einen Kongress nicht zur schlichten Messe geraten zu lassen, sondern zum Forum echten und durchaus kontroversen Austauschs? Inwiefern ist die Unterscheidung systemisch/systemtheoretisch zwar nicht von vornherein wertend zu verstehen, aber deshalb noch lange nicht zu vernachlässigen? Und warum verschwimmt sie allerdings in der Kommunikation um Beratungsformen und deren konzeptionelle Verankerungen immer wieder?
Klaus Eidenschink, prominenter Organisationsberater, Coach, Coachingausbilder und – nicht zuletzt – Autor vielgelesener Bücher, versteht sich selbst als Praktiker mit systemtheoretischem Hintergrund. Im Gespräch gibt Klaus Eidenschink seine pointierte Sicht auf die Idee eines Kongresses zur Zukunft des Systemischen, dessen Möglichkeiten, Anforderungen und Risiken, und beschreibt die Sinnbezüge zu seinen eigenen Beiträgen: beim Vorkongress 1 (Niklas Luhmann als Zeit-Philosoph), einem der Symposien (gemeinsam mit Gunther Schmidt) und mit seiner Keynote zum Thema Absichtslosigkeit. Ein Verständnis von Wissen, das sich in like und dislike erschöpfte, wirkt kriegstreibend – mit entsprechenden Folgen für Professionsverständnisse.

Es geht beim Kongress von wissen zu wirken, der von 28. April bis 1. Mai 2027 in Würzburg stattfinden wird, um nicht weniger als um die Zukunft des Systemischen in Beratung, Coaching und Führung – ein Projekt von Trenkle Organisation, der Carl-Auer Akademie im Carl-Auer Verlag und Trigon Entwicklungsberatung, in Kooperation mit Simon Weber Friends, osb International Systemic Consulting und der Hypnosystemischen Gesellschaft.
Es gibt zwei ganztägige Vorkongresse unter den Leitthemen „100 Jahre Luhmann“ und „Von der Zukunft her führen“.
Alle Informationen und Anmeldung unter www.systemische-zukunft.de – bis 30. November 2026 zum Early-Bird-Preis.
Alle Gespräche im Sounds of Science Special Systemische Zukunft finden sich im Carl-Auer Magazin unter Systemische Zukunft.

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Heidelberger Systemische Interviews
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In dieser Folge interviewt Viola Saur den Kinder- und Jugendpsychiater Fabian Schneider darüber, wie er die Methode der Ego-State-Therapie in einer systemischen Gruppentherapie mit Jugendlichen einsetzt.

Ego-State-Therapie (vgl. dazu Interview mit Woltemade Hartman in Folge 3 des Specials) wurde bisher fast ausschließlich im Einzelsetting angewandt, eignet sich aber auch hervorragend für die Gruppentherapie. Fabian Schneider berichtet von seinen Erfahrungen mit dieser vielseitig einsetzbaren Methode in der Gruppe.

Es gibt zahlreiche jugendtypische Themen wie Identität, Selbstbewusstsein oder auch Prokrastination beim Lernen, die mit Hilfe des Konzeptes der Ego-States sehr gut bearbeitet werden können. Gerade auch beim Thema Ambivalenz birgt die Arbeit mit Ego-States viele Möglichkeiten. Beliebt bei den Jugendlichen sind auch geleitete Trancen zur Kontaktaufnahme mit Ressourcen-assoziierten Ego-Staes wie beispielsweise der Inneren Stärke, dem inneren Kern oder der inneren Selbstliebe.

Dieses Interview ermutigt Gruppentherapeut:innen, die in Ego-State-Therapie weitergebildet sind, diese Methode in ihre Gruppentherapien zu integrieren.

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